Презентация на тему: . МДОУ детский сад «Родничок» 2. Часто родители не проявляют желания помочь учителю – логопеду и устраняются от работы по исправлению речевых недостатков у детей, объясняя, что они не владеют необходимыми знаниями и умениями. По утверждению М. Ф. Фомичёвой, В. И. Рождественской, Н. Взаимодействие школы и семьи в интересах личности ребёнка. Взаимодействие школы и семьи - презентации. 19.07.2012 17:37: Psyadmin: Хиты. Как известно, родители – главные воспитатели ребенка. Презентация "Модель взаимодействия семьи и детского сада в. ![]() Метод канистерапии основан на организации игрового взаимодействия ребенка с собакой, в ходе которого происходит эмоциональный контакт, . Цель: поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка. Определить основные формы взаимодействия семьи и школы . Цель образовательного учреждения Организовать взаимодействие с семьёй в интересах развития личности ребёнка. Презентация . С. Жуковой и др., родители зачастую не понимают, не знают или недооценивают важность и значимость развития всех сторон речи ребёнка, в то время как «. Семья может и должна быть деятельной пособницей и союзницей «д/с и школы в деле культуры родного языка». Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Активное участие семьи в коррекционном процессе во многом помогает работе учителя – логопеда и ускоряет успехи детей. Повысить грамотность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики, пробудить в них интерес и желание участвовать в развитии своего ребёнка. Формировать у родителей навыки наблюдения за ребёнком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений. Воспитать у родителей привычки интересоваться у педагогов процессом развития ребёнка, обращаться за помощью в вопросах коррекции и воспитания. Особое значение родителей в исправлении речевой патологии заключается в том, что, используя предложенный материал дома, они получают возможность закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях речевых умении и навыков в свободном речевом общении – во время игр, прогулок, экскурсии, на рынок, в библиотеку и т. Успех коррекционной логопедической работы во многом зависит от того, на сколько добросовестно относятся родители детей – логопатов к выполнению «домашних задании» логопеда. Только тесный контакт в работе специалиста и родителей может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению. Презентация по теме: Формы взаимодействия школы и семьи, их роль в воспитании ребенка . Подольска. Слайд 2“Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью” В. А. Сухомлинский. Слайд 3. Понятие “воспитание” сегодня рассматривается с разных позиций, даются разнообразные определения воспитательной концепции, у каждого автора есть своё видение. Тем не менее, в Российской культуре и педагогике смысл воспитания всегда был связан с духовным ростом и становлением человека, нравственным формированием и развитием личности. Слайд 4. Для ребёнка духовным центром, нравственным основанием является семья, её ценности, устои, отношения – семейный уклад. Слайд 5“Без семьи мы – я имею в виду школу – были бы бессильны” ( В. А. Сухомлинский)Слайд 6. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы. Слайд 7. Задача учителя – помочь родителям осознать свою родительско - воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребёнка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Слайд 8. Взаимодействие с родителями я строю на основе таких идей- принципов, как: обращение к чувству родительской любви; умение разглядеть в каждом ученике положительные черты; уважение личности отца и матери, их родительских забот, трудовой и общественной деятельности. Слайд 9. Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления : психолого- педагогическое просвещение родителей; вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс; участие родителей в управлении учебно- воспитательным процессом. Слайд 1. 0Психолого- педагогическое просвещение родителей предполагает организацию следующих форм работы с семьёй: родительские лектории; конференции; индивидуальные или тематические консультации; родительские собрания. Слайд 1. 1Вовлечь родителей в учебно- воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности: дни творчества детей и их родителей; открытые уроки и внеклассные мероприятия; помощь в организации и проведении внеклассных дел. Слайд 1. 2Участие родителей в управлении учебно- воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности: участие родителей класса в работе Совета школы; участие родителей в работе родительского комитета. Слайд 1. 3Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся : Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать – это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей. Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам. Слайд 1. 4Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали. То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем- то, родителей необходимо поставить об этом в известность. Готовясь к встрече с семьёй ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее. Каждая встреча с семьёй ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика. Слайд 1. 5Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй являются индивидуальные формы работы и групповые. Слайд 1. 6К групповым можно отнести такие формы взаимодействия, как: родительские собрания , конференции , вечера вопросов и ответов. Слайд 1. 7К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести следующие: индивидуальные консультации, беседы , посещения на дому. Слайд 1. 8К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести: родительские чтения , родительские вечера, родительские тренинги. Слайд 1. 9Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся. Слайд 2. 0“Наша миссия” – оберегать детское сердце от горечи, бед и страданий” ( В. А. Сухомлинский ). Только равноправное творческое взаимодействие образовательного учреждения с семьями обучающихся является залогом полноценного развития ребенка.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2017
Categories |